哪個年級轉入國際學校也是家長們最糾結的問題。有的人認為小學一年級轉最好，有的人認為小學三年級畢業後轉最佳，也有的人認為小學畢業後，更有的人認為國中畢業後轉好。當然除了因人而異、因家庭而異等各種原因外，主要是沒有專門的統計數據或者調查研究來證明到底是什麼時候轉最好。
究其原因，目前國際學校的認知度雖然在不斷增強，但是國三畢業依然是最高峰。家長更願意讓孩子接受完國內9年義務教育之後再去讀國際課程學校。當然，除了意識方面的原因，經濟方面也是一個重要的考量因素。一般來說從小學就開始讀國際學校並不是一般家庭能承受得起的。
很多家長以為剛轉入國際學校，英語肯定是最難的。而實際情況按照難度從高到底依次是：人文>英語>數學>科學。根據交叉調查分析即各年級轉入國際學校的學生剛轉入時的問題而言，低年級轉入者英語是最大問題，而到了高年級轉入這人文是最大問題。國際課程中人文課程較受重視，擴展類詞彙較多，多很多剛轉學學生來說都是一個難題，尤其是寫各種小文章時，更是找不到感覺。英語對於低年級轉入者，聽說是問題，不過可以較快過渡；對於高年級轉入者讀寫是大問題。而且英語讀寫除了英文課上的各種題材、形式的寫作，也表現在其他科目上，即我們普遍認為的學科小論文。無論是讀國外寄宿學校，還是讀國際學校的學生，學科小論文是學生的普遍障礙。我們認為除了語言的問題，思維和學術寫作的訓練也是重要因素。 普遍來看，剛轉入國際學校最大的困難都是聽不懂全英文授課，其次是對外教的授課方式還不能很快適應。
用了多久克服掉了困難？近一半學生用了三個月時間就順利適應，大部分半年內都已適應。小學轉入國際學校的基本上在3-6個月的較多；而國中畢業後轉入國際學校適應情況來看，比較複雜，有的人3個月，有的人兩年。而到了高中後轉入國際學校，也跟小學一樣適應較快，原因是學生年齡大一些，更為成熟，適應也更快。轉入國際學校後，毋庸置疑，英語是大家覺得最困難的，但也是最容易提高的。但英語聽說比讀寫要更容易提高，低年級轉入者提高最快的主要是英語聽說，而從國中以上的學生提高更多的是讀寫，興趣愛好發展、溝通表達等。同學們的溝通表達和自信心在轉入國際學校後也有不少同學認為變化較大，提高較多。國際學校的授課方式--小組討論等各種讓同學們多表達的方式，也得益於給同學們一個施展自己特長的空間，所以很多同學的自信心也得以較大提升。
轉入國際學校後由於教學溝通、作業等全是英文，中文下降是很自然的事情，尤其是中文讀寫。這也是很多家長猶豫孩子幾年級轉國際學校最合適的問題。一般認為國中畢業後英語方面尤其讀寫很難做到自如；小學一年級就轉入國際學校中文讀寫很難學好。大多數人認為具有英語好、自我管理能力強、興趣愛好廣泛等特點，這樣的學生轉入國際學校會比較適合。就轉學接受國際教育的原因來看，最主要的原因是不喜歡國內死板教育，占到46.38%，其次是認為申請國外大學更容易。針對在讀國際學校學生和家長的調查，他們認為國小轉入國際學校最合適的佔40.58%。其次認為國中畢業後轉入國際學校的佔14.49%。究其原因，由於目前不少學生是在初中畢業後轉入國際學校的較多，英語是他們最大的問題，所以他們認為越早轉入國際學校越好。
針對到底哪個年級轉入國際學校最合適這個問題，不少國際教育領域的專家比較同意小學4、5年級是轉到國際學校的最佳時機。因為公立教育儘管有不盡如人意的地方，但是對於中文書寫的基礎訓練還是有一定優勢的。看似不人道的嚴格訓練，也可以幫小孩子養成比較好的學習習慣。有體制內學習經歷後，當學生轉入氛圍更寬鬆的國際學校，對比以前相對死板的教育方式90%以上的孩子會覺得很快樂。而之前養成的一些中文基本功和學習習慣也可以延續。
只是現實是國際學校都有了自己的小學，很多還有幼兒園跟學前班，儘管服務國際移動家庭，每個學期都會有空位出現，但是並不多。自己的學校直升上來的孩子已經佔了絕大多數學位。所以真等到4、5年級想再插班進來，難度就太大了。所以小一開始就入讀國際學校也是形勢使然。
關於孩子在什麼時間段轉入國際學校這個話題，從根本上還是取決於家長，所以說家長的整體規劃，明確教育預期非常重要，在選擇公立學校或國際學校，千萬不能模棱兩可。越早越好的原因是，在這樣一個極度缺乏英語語言環境的國家，孩子從一年級就開始系統的英語教育，使用英語這門語言學習文學、數學、科學、社會學、藝術等課程，孩子經過半年的時間能夠打好聽、說、讀、寫四個方面的能力，最重要的是讓孩子建立了很好的英文思維。我們學校使用的美式教材，教材的特點是循序漸進環環相扣，學科之間都有聯繫，增加孩子的學習興趣。關於家長感興趣的中文學習的問題，我認為學校按教育大綱完成了人教版的教材，如果孩子能配合大量的閱讀，和養成寫日記的習慣，孩子會回報給家長一張滿意的成績報告單。
國內教育和國際教育有過深入研究的專家認為，如果家庭想讓孩子真正雙語、雙文化的背景；兼具中國式和國際化思維、視野，最好在小學三年級畢業後轉入國際學校。太早可能會導致中國化的缺失，太晚較難真正達到國際化。
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